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邹城市实验中学2022—2023学年工作规划要点

发布者:商业空间    发布时间: 2024-09-07 23:07:50

  经党委办公会研究,本学年学校工作总的指导思想是:全面贯彻落实党和国家教育方针,秉承“提升学生核心素养·建设现代精品名校”的办学目标,以提升教育教学质量为核心,以学生、教师、学校发展为根本,以工作创新和制度落实为主线,以提升管理效能为抓手,深化高考成绩突破、团队建设提升、办学条件改善、德育一体化推进等“四大工程”,力求思想境界、作风改进、评价机制、落实力度、攻坚克难、教学质量等“六大突破”,努力建设“学生自豪、教师荣耀、家长满意、社会赞誉”的现代精品名校。

  (一)在“党建+信念”上,下硬功夫,提升引领高度。牢固树立“抓党建就是抓教学抓质量”的观念,推进党建与教学“两手抓、两促进、同提高”的融入式发展,加强过硬支部建设;全面落实管党治党的政治责任,推动党委主体责任、书记第一责任人责任和纪委监委监督责任贯通联动,层层落实党建工作责任;开展干部作风整顿和师德师风专项整治活动,引导教师和党员干部守住底线,不踩红线,不碰高压线,营造风清气正的教育生态。

  (二)在“党建+人才”上,下实功夫,力求引领精度。推动学校党建工作与教育教学工作的深层次地融合,着力打造政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的高质量党员教师队伍;进一步实施“把党员培养成优秀教师,把优秀教师培养成党员,把优秀党员培养成干部”的“三培养”工程;组建校内党史宣讲团深入各支部,推动政治理论学习下沉,丰富支部力量,延续支部精神,激发支部活力。

  (三) 在“党建+课堂”上,下真功夫,强化引领厚度。贯彻落实党建引领思政课建设,推进学校思政课质量创优工程。内容上,突出以师为本、以学为根、以研为先,逐步完善培养方案,健全课程教学体系;方式上,强化课程思政和思政课堂的同向同行、思政课程与日常思政的同频共振,把思想政治工作体系贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系、“五育并举”育人体系;要求上,引导广大党员教师坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与专业成长相统一、学术研究与教学规范相统一,争做“四有”好教师;路径上,要创新教学第一课堂、丰富校园第二课堂、用好网络新课堂、开拓社会大课堂。

  (四)在“党建+实践”上,下苦功夫,挖掘引领深度。持续开展“党员护学岗”“党员示范岗”活动,推进“学习型、服务型、示范型”党组织建设;以“两规范一创建”为抓手,深入开展“三示范四引领”活动,全方面提升学校党组织建设水平;组织并且开展“同心庆七一”“喜迎二十大”主题系列活动,巩固深化“不忘初心·牢记使命”主题教育成果;围绕争先创优,开展“红色堡垒·杏坛先锋”“四个走在前”等党建主题活动,打造支部品牌特色,形成“一党员一旗帜”“一支部一特色”品牌建设氛围,让党徽在一线闪光。

  一是深化教育教学改革,为高水平发展激发活力。凝心聚力抓课堂:创新课程设计,开展践行教师为主导、学生为主体、素养为主根、任务为主线、能力为主攻、激情为主调“六为主”理念的“立足学科素养的任务驱动式教学”课堂大比武活动,更新教师观念,提升课堂教学质量。聚焦课堂针对性,授课内容的高度、难度要与高考接轨,做到以考定教;聚焦课堂的有效性,授课内容的量多少、深浅、快慢等问题上要符合学情,做到以学定教;聚焦课堂的落实性,落实就要落实到笔记本上、落实到记忆上、落实到答案上、落实到步骤规范上。耐心深入抓教研:谋划好“三新”改革,以实践“三新”为目标,以课程的开发、构建、落实为抓手开展教研教学工作。针对“三新”的全新形势,重点解读新政策,研究新教材,探讨新教法,探索新课堂。结合各学科特点把握必修、选择性必修与选修三类课程,从起步阶段为新高考保驾护航;从《新课程标准》出发,结合学校的真实的情况和新教材的改革方向,切实保障高考综合改革的务实实施,为“分类考试、综合评价、多元录取”的考试招生模式奠定坚实基础;以“备战高考、决战高考”为核心,以新理念、新思路为指导,以新举措将集体智慧汇聚于复习备考的实践当中,致力于夺取新高考的全面胜利。锲而不舍抓管理:紧紧围绕全方面提高教学质量的主线,规范化管理的标线,坚守校园安全的底线,以“严”字当头为总基调,严抓严管严控;以“真”字发力为总方向,真学真抓真干;以“细”字用心为总抓手,细心细致细密;以“实”字落地为总目标,求实务实扎实,着力营造“严真细实快”工作氛围。

  构建“严”“宽”相辅的发展型德育体系。以严谨的态度施行育人教育,以严明制度规范道德行为,以严格的要求提升学生的道德素养;以宽容的爱心引领德育方向,以宽广的思路创新德育手段,以宽松的环境营造德育氛围,实现德育工作的“网络立体化、内容系列化、管理规范化、教育全员化”。

  探索全员德育、全程德育、主题推进式德育、生活体验式德育等特色德育方式。在全校范围内开展践行用耳听、用口说、用眼看、用脑思、用手写、用心悟、用腿跑“七感官”听课法,争做优秀实验学子“学习大比拼”活动;开展月度优秀学生、“十佳”学生评选活动;开展“金秋送爽景宜人,春华秋实感于心”校园知秋节活动、“树思想自由之灯塔,固寰宇家国之视阔”模拟联合国大会及“文明家风共传承、低碳生活护环境、雷锋情学子行、劳动教育我能行、志愿服务我践行”等育人活动。

  打造多渠道育人途径。课程育人,利用课堂主渠道,夯实育人主阵地;文化育人,一处一品,营造良好育人环境;活动育人,弘扬优秀文化,孕育时代新人;节日育人,结合传统、重大节日,润物细无声;管理育人,抓德育常规管理,促校风全方面提升;协同育人,搭建家校共育平台,促进学校发展。

  持续搭建教师发展的多纬度平台。指导教师制定自我专业发展目标和专业发展规划,并对教师发展规划作跟踪评价记录;健全教师业务档案与个人发展档案;继续推进学校“青蓝工程”和“功勋教师、青年名师”评选活动,修订完善方案,形成“教坛新秀”“骨干教师”“校级名师”“县级名师”“市级名师”组成骨干梯级;制定完善《实验中学“1—5年教龄青年教师培养”三年行动计划》《名师培养制度和培训计划》,通过理论学习、岗位实践、课题研究、交流学习等形式,对师德修养、职业素养、教育教学理念、教学基本功、合作协调能力等方面做全方位的培养;开展课堂教学、教学设计、命题设计、板书设计、教育教学科研、课件制作、演讲、等竞赛或评比,在竞赛中培养人才,在评比中激发潜能。

  全力构建科学的评价考核体系。加强完善评价考核细则。坚持“从起点看提高,从基础看进步,以评价促发展”的原则,倡导评价主体多元化,注重教师自我评价、学生评价、组室评价与领导评价相结合,兼顾评价过程与结果;评价角度多维度,从教师的师德表现、课堂教学能力、班主任工作上的能力、教育科研能力及教育管理能力等多方面全面评价教师的综合能力;评价方式多样化,通过随堂听课、教案检查、教学成果展示、问卷调查等形式进行评价。评优评模要向一线教师倾斜,向工作量大的教师倾斜,向教学质量优、教学效益高的教师倾斜,力求公开、公平、公正。

  着力提高师资队伍的综合素养。通过愿景创设、机制创新、平台创建等手段,为教师铺设前进的三环道路——以教学基本功为方向的“外环路”;以教学策略为方向的“中环路”,以教学思想为方向的“内环路”;为老师提供发展的三维空间——理论、理念的“学习空间”,教育教学的“实践空间”,才华特长的“展示空间”。通过修师德、强师能、铸师魂,打造一支理念先进、师德高尚、教风严谨、业务精湛、结构优化、富有活力的名优教师队伍。

  则空。深入领会“三新”背景下的课改精神,课改理念、课程方案和课程标准,提高教师课程执行力,进而使教师能具有独立的科研能力和终身学习能力,良好的课堂驾驭能力和教学创设能力,熟练运用现代教育教学技术方法并具备信息技术与课程整合的能力,课程设计、实施、评价的能力。

  拓宽校本科研途径“自培、互培、校培”。以校本教研的宽度、高度、深度为坐标,以开拓创新和真抓实干搭建立体科研平台。落实课后有反思,每一专题或模块的教学后有教学小结,对自己和他人的教学设计教学过程等有案例研究,对自己的教学实践进行不断的反思的“自培”;以教研组为单位,以课题为载体,围绕新课改实施中所反映出的新情况新问题,教师之间进行对话、合作、互动,加速自身成长的“互培”;落实学校层面举办的教育教学论坛、专题讲座、理论学习、课程培训等方式的“校培”,逐步加强“三新”背景下的精准教学实践与研究。

  落实校本科研成果推广方式。坚持“全校课题和学科课题相结合、前沿课题与一般课题相结合、集体课题与个人微型课题相结合”的课题设置原则;推广“课堂教学诊断研究、集体备课激活研究、微型课题引领研究”三种教研活动;落实立足课堂行为、育人艺术、教学反思等方面开展“小课题研究”活动,形成教研组有大课题,教师人人有小课题的教研教改新局面。让学校科研工作在推动教师素质提升的同时,有效解决教育教学中的实际问题,力求“经验变成果,问题变课题,人人有课题,个个做研究”。

  制度管理与情感管理并重,建立起以人为本的管理文化。注重制度建设,修订完善《教师系列专业方面技术职务推荐实施方案》《奖励性绩效工资发放办法》《教师考核办法》等系列文件,旗帜鲜明地倡导“以实绩论英雄,有为才会有位”的导向,让广大教师感受教学和育人带来的幸福感、获得感,逐步建立集检查、指导和激励于一体的长效管理机制;注重教师的心理成长,对待教师要努力做到思想上理解,生活上关心,发展上帮助,工作上信任,让学校成为教职工的“精神家园”。

  坚持发展为本,打造学习型的教师文化。持续开展“为教师订书·让教师读书”活动,树立教师终身学习意识:通过“专家学者进校园”“山东省教师研修培训”“教育教学高峰论坛”“班主任、备课组长论坛”等系列活动,帮助教师更新教育观念;通过集体备课开展教材分析、案例交流、听课评课等交流研讨活动等,深化学习共同体建设。

  丰富校园文化活动,建设学生文化。用“情感文化”育人,以暖心活动为载体,结合五四青年节、国庆节、中秋节、教师节、母亲节等特殊节日或传统节日,开展“我为团旗争光辉”“拥抱母爱·回报亲情”等主题活动;用“活动文化”育人,以学生社团为载体,通过校园文化节、艺术节、科技节,开展“我的职业生涯规划”、学生社团作品成果展、设计比赛等活动,打造创客空间、机器人、3D打印、无人机、艺术实践工作坊、动漫社、摄影协会等精品社团,创推“激情课间操”“有氧减压韵律操”“手势操”等阳光大课间活动,培树艺体教育的亮点与特色;用“服务文化”育人,以自我管理为载体,创设学生会值周值日、卫生巡检等管理活动,使学生将学校制度、行为规范等内化为自己的行为准则,为未来发展助力。力争“年年有创新,月月有重点,期期有主题,周周有安排,天天有精彩”。

  坚持环境熏陶,建设优美和谐的显性文化。把学校打造成一座美丽的“花园”,从硬化、净化、绿化、美化入手规划校园环境建设,让学校“春有花,夏有荫,秋有香,冬有绿”,鸟语花香,相映成趣;打造成一座生动活泼的“乐园”,让学生快乐健康地感受美的氛围、接受美的熏陶、趋向美的行为、得到美的升华;把学校打造成一座探索求知的“学园”,使全体师生能轻松的获得先进的思想理念、高雅的文化素养、良好的行为习惯,让校园充满健康的歌声,甜美的笑声、朗朗的读书声和文明的谈话声,从而焕发出更吸引人、教育人、鼓舞人的力量;打造成一座充满亲情的“家园”,让师生感受到家的温馨,体味出集体的温暖,对学校这个精神家园充满认同感、依恋感和归属感。

  坚持党委领导下的“校长负责制”根本制度,构建现代治理制度体系。完善“党委领导、校长负责、专家治学、民主管理、依法办学”的学校治理结构,健全决策、执行、治学、监督机制;全面完善学校在党建、教学、科研、干部人事、学生管理、后勤保障服务等各方面的制度,制定形成完整的《年级处室工作职责汇编》,全力保障学校内部治理制度体系。

  坚持“改革创新”根本动力,构建高质量的教育教学评价体系。强化教育教学质量提升的主体地位和责任机制,紧紧围绕全方面提高教育教学质量提升任务,鼓励年级特色发展,实行“个性化”考核;推进人事制度改革,以岗位聘任为突破口,加速岗位设置管理制度改革,实施“双向选择,分级聘任,按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用”的全员聘任制,健全完善灵活多样的用人制度;推动质量目标管理责任制考核,完善目标责任体系,实行以质量为导向的目标责任制考核,考核结果作为教职工奖励性绩效、评优评先、晋级晋升、岗位聘任等的依据;实施重要指标突破、重要贡献表彰机制,进一步激发办学活力。

  坚持“大数据为核心”根本支撑,构建质量保障与监控体系。以“智”促“治”,进一步健全学校数据资源的共享协同机制,逐步建立以大数据分析与质量监控平台为核心的校情分析决策系统;做好智慧校园及教学资源库建设,打造优质教育资源与信息化学习环境,为三个年级配备更为先进的75套教学多媒体,配置4个高标准“未来教室”,建设教师“共建共享教学资源库”,用交互的信息技术方法架构师生互动的平台,发挥“互联网+教育”优势,丰富课堂教学手段,提升课堂教学效率,推进学校智慧教育发展,实现信息化建设与“现代精品名校战略”同行。

  (十)强化年级及前后勤管理团队建设。以为全体师生服务为宗旨,以运转有序、协调有力、督促有效服务到位”为目标,深化“高站位决策、低重心运行、走动式管理、近距离服务”的运行模式,增强后勤保障能力,提升服务保障质量;着力打造一支精通本处室、本专业业务,工作职责明确、工作思路明晰、工作方式明快,业务能力强、事业心强、执行能力强,想干事、能干事、干成事的强力助推学校教育教学发展的“精明强干”的年级处室团队。

  (十一)坚持“开放式办学”根本途径,构建多元化育人体系。形成教育特色。全面实施“全员育人导师制”,健全家校联系制度。通过家长委员会、家长学校、家长接待日、校园开放日、教师全员大家访、优秀家长或家教专家交流家教经验会等形式,密切学校与家庭的联系,努力构建学校、家庭、社会“三位一体”教育网络,拓展育人渠道。

  加强纪检督查工作,营造干事创业的工作氛围。加强党员干部、教职工纪律规矩的教育与管理,重点督查教职工师德师风建设、办公效能、业务开展、各类值班、校园安全、学生活动等重点工作,抓实纪检监察、纪检督查,增强教职工守纪意识、廉洁意识、规范意识。

  深化全员全方位全过程师德建设,进一步丰富师德师风建设内容。加大师德师风建设力度,持续整治师德师风明显问题,建立完善师德承诺制度、师德违反相关规定的行为曝光制度、师德档案制度;强化师德教育、师德宣传、师德考核、师德监督。

  按照“上下联动、分类督查、立查立改、真查真改、堵疏结合”的原则,展开全面督查评价工作。推动督查职能由“全面”向“局部”转变,由“重督查”向“重协助”转变,以优质的督查评价服务助力学校科学发展,解决实际诉求。

  牢固树立安全意识,加强安全教育。认真贯彻落实《山东省学校安全条例》,牢固树立安全第一思想,强化安全意识,制定安全工作实施方案;深化“平安校园”建设,健全学校安全责任体系,落实安全责任制,层层签订责任书,层层落实责任制;继续推行“三级巡查制度”,切实加强重点时段、重点环节、重点部位的安全巡查,对学校工作全覆盖;加大风险防控,把意识形态工作责任落实落小落细,预控信访舆情事件,做好安保维稳工作;格外的重视学生安全教育,加强防校园欺凌、防溺水、消防、交通、法制等安全教育;强化校园旁边的环境综合整治,维护正常教育教学秩序,切实把安全教育工作做足、做细、做实,积极创建平安、文明、和谐校园。

  落实安全主体责任,抓实抓细安全管理。继续落实《安全风险分级管控和隐患排查治理管理制度》坚持“一月一排查,一月一整改,一月一分析,一月一上报”,督促落实安全主体责任,实行“定位、定时、定岗、定人、定责”五定式管理;进一步健全人防、物防、技防安全保障体系,利用校园监控设备,提高安保工作水平,强化门卫值班;建立特殊人员(特殊体质、心理等)联系跟踪关注制度,确保安全。

  加强对食堂监管,杜绝食品安全事故的发生。严格落实《山东省学校食堂食品安全监督管理办法》,对照标准,建立健全各类档案;严格落实学校食堂食品安全主体责任,确保采购、贮存、加工、留样和消毒保洁等关键环节安全;加大对食堂监督管理力度,高标准,常态化,树立学校食堂良好的社会形象;进一步提升食堂的管理上的水准,落实定岗、定责任人、定职责,规范工作流程的“三定一规范”制度,加强食品安全教育和管理;开展每月一次食堂开放日活动,督促食堂提高水平。

  全力做好疫情防控工作。认真学习贯彻教育部发布的《中小学校新冠肺炎疫情防控技术方案(第六版)》、山东省《全面做好新冠肺炎疫情常态化防控工作方案(第九版)》方针政策,加强疫情防控工作,落实疫情防控责任制;重点做细做实常态化防控、外出报备和重点人群摸排、疫苗接种、核酸检验测试等工作;坚持人物同防、多病共防,落实“四早”防控措施,精准防控;完善应急措施,开展好相关演练活动,增强突发事件应急处置和疫情防控能力,确保校园“零输入”。

  (十四)做好学校二十五周年校庆相关筹备工作。2022年是邹城市实验中学二十五周年校庆之年,更是邹城教育史和实验中学建校史上的一件大事、喜事、盛事。按照“回顾历史、展示成就、凝练文化、突出特色、建设现代精品名校”的原则,举办一个“凝练、简朴、务实、难忘”的校庆活动,逐步提升办学品味,扩大对外交流,丰富办学内涵。全体教职员工要格外的重视,群策群力,确保校庆活动圆满成功。